La iniciativa combina formación lingüística, acompañamiento pedagógico y estrategias de aplicación en el aula, con el apoyo de la empresa Drummond y autoridades territoriales.
_Por: Emily Soto Lizarazo_
La empresa minera Drummond y el Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte desarrollan una alianza para fortalecer las competencias comunicativas en inglés de 179 docentes de escuelas públicas en los municipios de La Jagua de Ibirico, La Loma y Chiriguaná, en el Cesar. El proyecto, articulado con la gobernación y las administraciones municipales, combina la formación bilingüe con acompañamiento pedágogico, trabajo autónomo y actividades de aplicación.
“Uno de los principios fundamentales de esta iniciativa es que formar a un docente genera un efecto multiplicador. De esta manera, el aprendizaje no termina en quien participa en el programa, sino que llega al aula, se proyecta hacia la comunidad educativa y puede impactar de manera sostenida a numerosas generaciones de estudiantes”, manifesta Lourdes Rey, decana del Instituto de Idiomas.
- Drummond es una compañía dedicada a la explotación minera de carbón térmico, que busca tener un impacto social y sostenible en sus zonas de influencia. Comenzó su operación en Colombia desde 1995 entre los municipios de El Paso, La Jagua de Ibirico y Chiriguaná, y se ha expandido a otras zonas del Cesar y Magdalena.
El proyecto dio inicio en junio de este año con la etapa de diagnóstico y articulación territorial, en la que se manejó una propuesta abierta que podía modificarse según las necesidades encontradas. Uno de los resultados de este proceso arrojó que el 88 % de los docentes participantes estaban en niveles iniciales de inglés Pre-A1 y A2, según el Marco Común Europeo, lo que permitió ajustar la implementación del proyecto.
Esta información dio inicio a la etapa formativa desde el 21 de julio, que organizó a los docentes de las instituciones participantes en diez grupos para desarrollar múltiples competencias tanto en la formación en inglés como en la aplicación dentro de sus aulas.
“Desde el inicio de la fase formativa, nuestro enfoque pedagógico ha buscado que los docentes, aun con conocimientos muy básicos, empiecen a sentirse capaces de usar la lengua y no solo de estudiarla, mediante pequeños actos comunicativos alcanzables que puedan incorporar a sus clases”, explicó Yuddy Pérez, coordinadora académica del proyecto.
Estos actos pueden traducirse en saludos, instrucciones o formulación de preguntas sencillas. Además, desde la primera semana de formación se enfatizó en el seguimiento, identificación de alertas tempranas y acompañamiento diferenciado, lo que permitió que los niveles de permanencia pasaran de un 75 % inicial a cifras por encima del 88 % en las semanas siguientes.
En el proyecto se han usado múltiples estrategias pedagógicas para lograr el dominio del idioma. Entre ellas están las narrativas de gamificación, que buscan conectar con los docentes por medio de narrativas y personajes de la cultura del Cesar. “Trabajar con elementos de su propio territorio transmite un mensaje fundamental para nosotros: aprender inglés no significa dejar atrás la identidad local para acercarse a otra cultura”, menciona la coordinadora.
Asimismo, se han creado bootcamps, los cuáles son espacios donde los docentes pueden resolver retos, participar en actividades dinámicas e interactuar entre ellos solo en inglés. Según Yuddy Pérez, en el primero de estos encuentros “participaron 103 docentes de las tres instituciones, y la respuesta fue notablemente positiva”.
“Para un adulto puede ser difícil volver a ocupar el lugar de aprendiz, especialmente cuando se trata de una lengua extranjera y cuando su nivel inicial es bajo”, explica la coordinadora. Por eso, uno de los puntos más importantes del proyecto es construir una comunidad que les permita desarrollar sus habilidades gradualmente, sin temor a equivocarse y donde puedan compartir estrategias para que fortalezcan su bilingüismo desde sus salones de clase.
“Esta alianza entre el Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte y Drummond surge de una visión compartida: reconocer la educación y la formación docente como herramientas fundamentales para el desarrollo social y la transformación de las comunidades”, aseguró la decana, Lourdes Rey.
El proyecto todavía sigue en ejecución y se proyecta que concluya en noviembre del 2026. De esta manera, la articulación del sector privado y la academia refuerzan su compromiso con el desarrollo territorial y la construcción de experiencias académicas y pedagógicas que se traduzcan en una mejora en la calidad de la educación.
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